与孩子共同成长

        小外孙一天天长大，按照时下“智力开发越早越好”的说法，应该进行启蒙教育了。于是，他的母亲买了一大堆幼儿音像教材，什么汉语拼音、英语、《三字经》、《弟子规》一应俱全，让我们每天随便播放一段时间，给小外孙“熏陶熏陶”。于是，陪小外孙攻书这一艰巨而光荣的任务，就自然落在我肩上。

        开头几天觉得枯燥乏味不堪，后来感觉，这其实也是自己学习的好机会，不学白不学，学了总会有效果。

        说来不好意思，别看咱活了一个花甲，好歹“爬格子”多年，也有一些文名，其实，初始文化程度并不高，接受正规国民教育只有七年。在我们刚好读完初一的那个夏天，“史无前例”爆发了。于是，学校停课了，我们“革命”了，下乡了，进厂了。国民教育七年的结果，也基本上还给老师了。还好，汉字还认识几百个，可以看看书，读读报，兴之所至，还可以在纸上涂涂鸦。数学嘛，加减乘除还是会的，买东西一般不会多付钱。至于汉语拼音、英语什么的，早忘在爪哇国了。现在，“笔耕”又要换成“打字耕”，懂点汉语拼音，那是必须的。

        于是，当放汉语拼音碟片时，小外孙因为好奇，目不转睛，咱也目不转睛，因为，这都是我们不知道的。什么“前鼻韵母”、“后鼻韵母”、“整体认读音节”、“单韵母”、“复韵母”，等等，过去不清楚，现在知道一点了，键盘上打字，速度似乎快了一点。

        据说，2岁多的儿童，注意力只能保持20分钟左右。老让小家伙看拼音碟片不行，于是就换成《三字经》。

        相信我们这代人，绝大多数大约只是知道有《三字经》这回事。这还要归功于当年的批林批孔运动，把《三字经》当作反面教材，配上批判性的注释，大量印发，供大家写批判稿用。当然，完整的版本估计都没有看过，更不用说记下来了。

        《三字经》三字一句，而且押韵，极易成诵，几天下来，小家伙居然能够背诵好长一段了。有一回，我们家族聚会，好几个孙子孙女都来了。这可是他们“才艺展示”的好机会。在众多爷爷奶奶的鼓励下，我家小外孙居然一口气背诵了“人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。”特别是那个“扬”字，抑扬顿挫，很有点味道，赢得大家喝彩。同时也把大家唬得一愣一愣的，因为基本上都不知道这玩意，当然，也无法判断小家伙背错没有。

        我们中华民族的祖先，是非常重视儿童启蒙教育的。他们一直坚信这样一个简单的道理：小孩子在他年少时(0～13岁)，记忆力非常好，应该把前辈的人生经验、生活智慧记忆下来，牢牢地背记，并烂熟于心中。尽管此时他还不理解其深刻含义，但是先记住，好比牛先把草吃下去，有时机再反刍一样。孩子随着年龄的增长，理解能力也在成长，到了一定年龄自然酝酿发酵，必然有更深的理解和领悟。如果在孩子记忆力强的时候，不给他一些经典的东西储存到脑子里，没有“厚积”，怎么能“薄发”呢?怎么能融会贯通、触类旁通呢？

        “熟读《三字经》，可知天下事”。《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，共一千多字，内容涵盖了中国传统的文化、教育、历史、天文、地理、生物、音乐、伦理和道德等学科的常识，广泛生动而又言简意赅。在结构上三字一句，而且押韵，朗朗上口，极易成诵。可谓脍炙人口，家喻户晓，是当时儿童的必背读物，是中华民族珍贵的文化遗产。

        可惜，我们这一代人和我们的子女，由于“你懂的”原因，基本上没有机会接触到它。

        “人生有涯，知无涯”。现在，可以借陪小外孙攻书的机会，认认真真补补课，何乐而不为呢？