习惯养成受益终身

 “授之以鱼，不如授之以渔”。与其为孩子提供优渥的物质条件，不如教会孩子创造条件的方法。习惯的养成就是孩子终身受益的良方。踏入小学的第一天，班主任陈荣芬老师就特别强调孩子独立行为，规范书写，快乐阅读的重要性，结合学校课改需求和孩子的实际情况，安排布置了许多需要家长配合的事项。起初执行起来，确实有点力不从心，紧张、慌乱各种心情夹杂其中，但通过短短四个月与孩子、老师的磨合，摸索，践行，效果明显。1月9日，当孩子站在“自信上台，秀我风采”的舞台上，用大方、自信、坦然的举止，逆袭入学时那个胆小、羞涩、拘谨的自己时，我觉得一切都是值得的。

英国哲人查尔斯说：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”学校提升孩子综合素质的评价内容，就为孩子成长播下了思想的种子，成为塑造孩子行为举止，习惯养成的标尺。这个标尺在孩子阅读习惯的养成上体现的尤为突出，随着高考改革的全面铺开，语文阅读成为衡量孩子潜在实力的一匹“黑马”。如何让孩子爱上阅读、快乐阅读、坚持阅读，成为老师和家长努力的方向。在学校老师鼓励孩子利用课间十分钟、午自习，阅读自己喜欢的书籍，内容宽泛，形式多样，既舒缓了孩子枯燥的学习环境，又培育了孩子阅读的兴趣。在家里家长每天坚持30分钟的陪伴阅读，总结记录阅读内容，既是对老师提倡的快乐阅读的遥相呼应，又是对孩子阅读兴趣的保护。

记得，上小学不久，孩子回到家可怜兮兮地说：“妈妈，我们班上谁谁都有什么，可是我却没有。”当时听了孩子的诉说，顿时一股火燃在胸间，但转念一想，我必须冷静处理，在保护孩子自尊心的同时，要将这个行为转化为一次随堂教育。我告诉孩子，我们可以攀比，但攀比物质享受毫无意义，要比就要比谁读得书多，谁掌握的知识多。人常说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”我们虽然不能在现实生活中踏遍地域风土人情，领略名胜古迹，但却可以在书的海洋中丈量世界的长度。你看《神奇的校车》带你踏遍过古埃及，遨游过太空，畅游过恐龙园，探索过月球，领略过大气层，分解过电子……你的世界是不是比其他小朋友更加充实，更加丰富？孩子听完，自信满满，骄傲地说：“妈妈，我知道了。老师让我们阅读的书籍，我基本都做到了，以后我会一直坚持！”也许我说的这些，她未必全懂，但微小的变化和举动，不仅能让她在潜移默化中，树立正确的价值观，更加固化了她长期阅读的习惯。

《小学教育吧》中有篇文章这样写道：老师是这个世界上唯一一个与你的孩子没有任何血缘关系，却愿意因你的孩子进步而高兴，退步而着急，并且无怨无悔付出的“外人”。任何教育都是相互支持，相互配合，相互提升的过程，与其抱怨不如与老师一同携手，在提高孩子综合素质的“拉锯战”中，齐心前行，让好习惯受益孩子终身。